教学教务管理一体化

一体化方案 成功案列

项目介绍

教学教务一体化解决方案已经在全国多个省的多所学校实施部署,在走班排课、网阅、成绩分析、教评等多方位给学校教学和管理提供了一揽子的解决方案。

项目详述

教学教务一体化解决方案已经在全国多个省的多所学校实施部署,在走班排课、网阅、成绩分析、教评等多方位给学校教学和管理提供了一揽子的解决方案。


走班排课案例一:走班规则复杂,排课特殊要求多


在不考虑原行政班归属的情况下,依据学生选课和所属的层次(实验班、普通班)重新划分行政班。课程帮通过智能分班实现了走班学生人数最少,走班方案最简单的方案。教学班人数比较合理,并且占用最少的老师和教室。还可根据学校各科的老师数量设置参数影响行政班的固定科目情况。

代表学校:鉴湖中学,平阳中学




走班排课案例二:教师数量少,跨多个年级,校区排课


学校存在多个校区,部分科目教师(如体育)数量有限,需要跨年级、跨校区排课,必须在考虑同时上课班级数量、场地(操场)限制、课时分布等制约因素的同时,充分考虑教师往返多个校区之间所需要的路程和时间,做到课程安排可行、课时分布最优、教师安排合理。

代表学校:北京市第五十五中、石景山实验中学




走班排课案例三:全部走课,按成绩分层


行政班给定,有实验班和普通班之分,均无固定科目,每个科目要求有若干实验教学班,并指定了老师。课程帮通过智能分班实现了以实验班学生为主体,普通班中成绩优秀的学生为补充组成实验教学班,普通教学班成绩尽量接近的方案。占用老师最少,各时段各科均有老师空闲,如果个别老师临时有事也可由其他老师代课。

代表学校:练市中学,义乌中学



走班排课案例四:行政部教学部并存


在不考虑原行政班归属的情况下,依据学生选课和所属的层次(实验班、普通班)重新划分行政班。课程帮通过智能分班实现了走班学生人数最少,走班方案最简单的方案。教学班人数比较合理,并且占用最少的老师和教室。还可根据学校各科的老师数量设置参数影响行政班的固定科目情况。

代表学校:鉴湖中学,平阳中学



网阅成绩分析案例:超级全能生2016年浙江联考


浙江省51所学校的27580名学生参加了统测统阅,从学生考试结束到能够查询成绩,包含扫描、切割、网阅在内只有短短的两天时间,课程帮考试平台将数十万试卷数据、数百万试题知识点得分,进行了精准的科目赋分和数据分析,并为每一位任课老师和学生提供了失分诊断、卷面知识点分析、错题构成等细致的学情诊断报告。针对整体考试结果结合学生层次、试卷难度、赋分策略和往年成绩测算了重点分数线。学生和家长只需通过微信即可第一时间查询成绩并获得学情诊断报告。

代表学校:柯桥中学、浙江师范大学附属中学



教评案例:多次成绩当学基参考,对比成绩教评


根据学校要求选择多次成绩并设置各个成绩所占比例,选择分数类型。设置赋等级规则的比例,对每位学生的成绩进行赋等级,当作教学评价的基本参考。对要对比的成绩进行相同设置的赋等级,导入教师和班级的对应关系,并设置各等级指定的分数,根据两次成绩比较各等级人数的变化进行加分或减分,计算每位教师所带各个班级的分数和平均分。

代表学校:浙江省湖州中学、鲁迅中学